青島團建，青島拓展訓練，青島拓展培訓，拓展培訓，團隊培訓，團建活動，研學，軍訓13105165150         經常有培訓圈內的講師或培訓師會問，我們的講師或培訓師都是圈內專家級別的，他們有很雄厚的理論知識，很容易落地，但培訓結束后，學員卻不是很滿意，到底是為什么呢？
        通俗一點講，這可能跟老師講課內容差沒太大關系，舉個例子，就像我們平時打吊瓶一樣，藥是好藥，但不能一下就給弄到身體里，要慢慢的一點一滴的灌輸到身體里。
        高水平的講師知識庫里有太多的理論分享點，也就是常說的“干貨”，在分享的時候，總覺得這個點可以講一下分享一下，那個點貌似也挺實用，可以講一下，導致在分享的時候講了好多的分享點，而培訓時間就那幾個課時，到最后發現要講不完了，從分享變成了講師一個人的自娛自樂，理論提純、劃重點......就像上學的時候一樣，數學老師在上面講課，我低頭思考人生，思考完人生后發現跟不上老師的節奏了，那些跟不上的學員干脆就開始玩手機或者干脆中途退場了；
        實際上，講師或者培訓師，在青島拓展培訓、青島拓展訓練、青島團建活動后的職責是要盡可能多的讓學員做好回顧，回顧之后返現問題解決問題，在解決問題的時候獲得解決問題的有效工具，并規劃好如何讓這些有效工具的日后的工作中得以展現，所以讓參訓人員學員能夠吸收理解、建立自信、以學為樂才是我們的目標。
        想完成一次有效的培訓，前期要有一個容量合適、難度適中的課程安排，大部分培訓機構或講師、培訓師們對于難度的把握都是很精準的，但對于內容的容量卻往往超出了學員能消化的范圍。那應該如何區分主次？在這之前我們要明確兩個點：
        第一、 本次培訓課程的課程目標是什么？
        第二、本次培訓課程中參訓人員難消化的點在哪里？
        好清楚這兩個點，我們在培訓過程中自然就有了讓學員回顧的時間和復盤的時間，讓學員在輕松愉快的氛圍中學習，并且在培訓結束后能“帶走”一些知識，給學員留下一個愉悅又充實的學習體驗。


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